幼兒能力的發(fā)展和知識的掌握多數(shù)來源于游戲。游戲是幼兒生來就喜歡的,是他們生活中不可缺少的伙伴。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:"游戲在游戲的生活中具有與成人活動、工作和服務(wù)同樣重要的意義。"玩具的投放為游戲的開展提供了條件,可以促使游戲更為豐富。幼兒通過對玩具的操作,可以促進其動作協(xié)調(diào)發(fā)展及感知能力,生活能力 的培養(yǎng)。(我國偉大的教育學(xué)前魯迅先生曾說:"玩具是兒童的天使。")根據(jù)玩具及游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要意義,本學(xué)期我們圍繞"室內(nèi)游戲玩具材料的投放與指導(dǎo)"進行了初步的探討。
一.了解2-3歲幼兒年齡特點是進行玩具材料投放的前提基礎(chǔ)
這個年齡段的幼兒手的動作有了一定的發(fā)展,能學(xué)習(xí)握筆畫畫、穿珠、扣扣子、解扣子、捏泥和運用生活用品的等較精細(xì)動作,小肌肉群動作逐漸發(fā)達(dá),為今后的自理生活和使用工具打下基礎(chǔ)。根據(jù)這一特點,我們投放了一些鍛煉幼兒小肌肉群動作發(fā)展的玩具,如:大小不同、繩子粗細(xì)不同的穿珠、穿管,從而鍛煉了幼兒手上動作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)能力;我們還根據(jù)主題的變化改變操作的內(nèi)容,如穿衣服、穿花等,這樣使同類玩具具有新鮮感,從而提高幼兒的游戲興趣,促使幼兒手的小肌肉動作協(xié)調(diào)發(fā)展。為了配合托班幼兒生活能力的培養(yǎng),我們還制作了練習(xí)緊扣的玩具"小魚穿花衣""花竹藍(lán)",幼兒通過反復(fù)練習(xí)緊解扣子,逐漸的掌握了方法和技巧,不僅鍛煉了幼兒小肌肉動作的發(fā)展又培養(yǎng)了幼兒穿衣緊扣的生活能力。
2-3歲是幼兒言語活動迅速發(fā)展的階段,為了抓住這一語言發(fā)展關(guān)鍵期,我們?yōu)橛變和斗帕硕喾N圖書、自制故事、兒歌圖片等玩具鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力,并通過"拔蘿卜""我給娃娃講故事"等的種形式來鼓勵引導(dǎo)幼兒勇敢表達(dá),此時的語言已逐漸成為幼兒與人交往和學(xué)習(xí)的工具。
2-3歲的幼兒的感知覺有了進一步的發(fā)展,觀察力也開始發(fā)展,此時幼兒能分辨幾種基本顏色,圖形和一些日常熟悉的物品如交通工具、水果等。根據(jù)幼兒認(rèn)知特點,我們投放了包括顏色、圖形、物品的分類玩具,進一步提高幼兒的認(rèn)知水平??傊?,只有了解2-3歲幼兒年齡特點,才能有的放矢的進行玩具投放。
二.滿足幼兒興趣需要是對游戲進行指導(dǎo)的第一步
2-3歲幼兒游戲的目的是為了滿足自身快樂情緒的需要,教師要了解幼兒的興趣所在,滿足幼兒需要并根據(jù)幼兒的年齡特點對游戲進行指導(dǎo)和材料的投放,會提高幼兒游戲的質(zhì)量。有一次早飯過后幼兒陸續(xù)進入活動區(qū)游戲。××小朋友到"汽車城"推了一輛玩具大卡車大搖大擺地開進了"高速路",轉(zhuǎn)眼,他又看見"娃娃家"桌上的"水果"便拿起水果裝入卡車,嘴里還說著:"我開車把水果送到幼兒園去"。不一會兒卡車開到我身邊,××對我說:"郭老師,咱們給卡車照張像吧!"我答應(yīng)后用手指繞了一架相機,對著卡車"咔嚓"一聲,照完像后告訴××"下午來取照片"。這次我抓住了幼兒的興趣,利用幼兒午睡的時間畫了兩輛大卡車,并剪了司機、水果的紙樣,供幼兒進行粘貼。下午游戲時我請幼兒幫忙"洗照片"。這個游戲是根據(jù)幼兒的興趣生成的,所以幼兒"洗照片"的時候興趣很高,粘貼得很認(rèn)真,使幼兒在自主的游戲中促進了動手能力的培養(yǎng)?!痢列∨笥殉V钢?照片"上的司機說:"你看,照片上的司機是我。"
還有一次在"娃娃家"的游戲中,燕倪因為打電話和瑩瑩發(fā)生了沖突,在我一番說勸說無用的情況下,我利用另一部電話中有人打電話找燕倪接聽,轉(zhuǎn)移了燕倪的注意力,滿足了她的需要,這樣不但解決了游戲中的沖突,還使游戲繼續(xù)愉快的進行,同時也發(fā)展了幼兒的口語的表達(dá)能力。以上事例充分的說明了只要教師了解幼兒興趣,滿足其需要并根據(jù)幼兒年齡特點進行隨機適宜地指導(dǎo),是十分有利于提高幼兒游戲質(zhì)量的。
三.對幼兒的指導(dǎo)適時恰當(dāng),這樣才會對幼兒游戲起到促進作用。
托班幼兒年齡小,自我為中心的意識還比較強,自我控制能力及游戲規(guī)則意識還比較弱,所以在游戲中發(fā)生沖突、忽略游戲規(guī)則及常規(guī)的事情常有發(fā)生。作為教師首先應(yīng)認(rèn)識到這一點是由于年齡特點決定的,是很自然的事。其次,教師必須提供適時、恰當(dāng)指導(dǎo),游戲才能發(fā)揮出更好的水平。記得"五一"長假過后第一天來園,幼兒早餐后像原來一樣進入活動區(qū)游戲,不一會兒,梁依依來向我告狀:"郭老師,娃娃家的小朋友把玩具扔了一地"。我過去一看,娃娃家地上果然亂成一團,鍋碗朝天的扔了一地。我有些生氣地說:"你們看,一地的玩具,都沒地方玩了。家里太亂了,快把玩具收好再玩。"經(jīng)過勸說無濟于事,娃娃家照樣是一地玩具。此時我腦中閃出了一個辦法,我走進了娃娃家抱起了被扔在地上的娃娃大聲說到:"寶寶,你怎么了,為什么哭呀?"娃娃家的幼兒馬上安靜下來,我側(cè)耳靠近娃娃并點了點頭像是聽明白了似的。我告訴小朋友說:"娃娃剛才想去公園玩,可是剛出門就被你們?nèi)釉诘厣系腻伾w絆了一跤,膝蓋都流血了,還在哭呢!""你們快把玩具收拾整齊,要不一會兒又絆了娃娃可不好!"說著我低頭心痛似的揉了揉娃娃的膝蓋。這個方法真靈,娃娃家的小朋友很快的把玩具收好了。收完玩具,孫月走過來對娃娃說:"好了,別哭了,我?guī)闳ス珗@吧!"
托班幼兒年齡小,游戲常規(guī)意識還比較弱。他們的情感擬人化,認(rèn)為世界萬物都是有生命的,會哭會笑;托班幼兒不同于小中大班,他們玩游戲是很投入的。我抓住了這兩個年齡特點,利用"小娃娃怎么哭了"這一擬人的情節(jié),導(dǎo)演了這個游戲。做為游戲的延伸,不但沒有破壞幼兒的游戲興趣,也培養(yǎng)了幼兒游戲的常規(guī)意識和交往能力。教師適當(dāng)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)對幼兒的游戲起促進作用。
通過了一學(xué)期的教研和實踐,充分證明了,只有了解幼兒年齡特點,才能有的放矢的進行玩具的投放與指導(dǎo)。托班幼兒的能力發(fā)展和知識的掌握主要來源于游戲和玩具的操作。我們要通過投放玩具來豐富幼兒的知識,提高認(rèn)知能力和生活能力。因此說玩具是幼兒早期教育中的重要工具,但只有教師了解幼兒年齡特點,很好的利用這個工具并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),才能使教育達(dá)到預(yù)期目的。